26/10/14

AQUÍ LA ESTRELLA ERES TÚ.


     Siempre he pensado que lo que nosotros estamos viviendo y experimentando en nuestras vidas es importante trasladarlo al aula de una forma sutil, pasado con filtro, con pequeñas pinceladas de tu propia experiencia y aprendizaje. Si nosotros lo hemos aprendido y hemos encontrado los recursos para obtener la respuesta que mejor que poder regalarle a nuestros alumnos esas estrategias.
     Este año toca la superación personal, considero que es muy importante la consecución de pequeños logros, aquellos retos que nos ponemos y que vamos alcanzando, esto nos proporciona mayor autoestima, confianza en nosotros mismos y además vamos viendo que somos capaces de conseguir todo aquello que nos proponemos. Durante este proyecto y una vez más voy ayudando a mis alumnos a que consigan todo aquello que se proponen. 

El proyecto es el siguiente:

1.- Un panel donde figuran todos los alumnos con cara de sorpresa ( emoción trabajada en clase ). 


2.- Al lado de cada alumno va un rectángulo plastificado donde cada niño tiene anotado su objetivo a superar durante 2 semanas.  


3.- Durante esas semanas el maestro tiene que tener claro el objetivo de su alumno para ir motivándole. 

4.- Cada niño lleva una hoja donde va anotando todos sus objetivos y se firma en casa para que los padres también les ayuden.

5.- Una vez han pasado los 15 días hablamos y se van tomando decisiones como las siguientes:

* He conseguido mi objetivo y escribo otro.
* Pienso que me he puesto un objetivo muy complicado en este momento y cambio a otro que creo que si que puedo alcanzar. 
* Continúo con el mismo puesto que pienso que necesito un poco más de tiempo. 

6. En el caso de que lo superen, se les coloca una estrella al lado de la suya.



     Además este año en la libreta también voy colocando estrellas en función de su esfuerzo: trabajo bien realizado, esquemas, limpieza...



25/5/14

RECURSOS VISUALES.


LA CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES Y LA ESCALERA HISTÓRICA.

     Los alumnos de 3º de primaria han clasificado los animales en un mural-esquema. Los niños utilizaban imágenes de animales y los clasificaban según su familia observando las características que tenían. Nos ha servido también para ampliar el vocabulario en valenciano.


                          
                           
           También hemos elaborado una linea del tiempo, ahora nos falta ir poco a poco completándola. Los escalones son un buen recurso para poner conceptos que a los niños se les olvidan. Las tablas de multiplicar en los escalones seria un buen recurso didáctico. 
 


29/3/14

EL ARTISTA ERES TÚ

        
ESCRITURA CREATIVA

     Esta propuesta se me ocurrió al encontrarme por por la web el diario de Keri Smith titulado "DESTROZA ESTE DIARIO" Este diario nos da una serie de instrucciones en cada una de sus páginas con la finalidad de que nosotros utilicemos nuestra creatividad para llevar a cabo lo que ella nos pide. Llevando esta idea al aula se me ha ocurrido que sean los alumnos/as los que creen su propio diario. Un vez a la semana tienen que completar una página de su libreta. Cada semana se plantea una propuesta de escritura creativa donde deben ingeniárselas para ser creativos. El primer paso es decorar y personalizar su libreta. 



PROPUESTAS PLANTEADAS HASTA EL MOMENTO:

* Una frase que me ha sorprendido.
* Un recuerdo guardado. Un recuerdo de su vida. 
* Yo soy. Se deben describir con adjetivos inventados y cada adjetivo debe ser explicado.
* Un poema un mensaje. Un poema conocido que al leerlo les aporte un mensaje.
* Un poema mil colores. Se trata de manchar la página de colores y crear un poema de dos estrofas con cuatro versos cada uno.
* ¿Qué animal soy?. Elegir un animal que se defina con su personalidad y explicar el motivo de su elección.
* La propuesta para la semana que viene es que escriban sus sueños. Esta idea surge después de una charla en clase donde Mariano (coach motivacional y padre de un alumno) nos anima a que siempre sigamos  y luchemos por nuestros sueños. Desde aquí le quiero dar las gracias por su aportación y su tiempo. 

     Estas son las propuestas que por ahora hemos trabajado en clase. Cuando estén todas las colgaré para que os puedan servir. De todos modos, son ellos los que me van guiando. 



2/3/14

UN MUNDO NUEVO

ESCRITURA CREATIVA: LA NARRACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN 

   ¿Nos gusta el mundo donde vivimos? ¿Qué cosas podríamos cambiar? ¿Cómo nos gustaría que fueran los habitantes de ese lugar?.... esta y muchas más preguntas forman parte del proyecto UN MUNDO NUEVO. 

     En clase trabajamos la narración y la descripción y la mejor forma de llevar los contenidos a la práctica es a través de un trabajo donde 
además de fomentar la escritura creativa, también nos permita ver que es lo que nuestros alumnos desean del entorno en el que viven. 

PROPUESTA DE TRABAJO PARA TRABAJAR LA NARRACIÓN.

1.- Situación geográfica del nuevo mundo que van a crear. ( Espacio y tiempo)
2.- Población de ese lugar y cualidades mágicas.(Protagonistas y antagonistas)
3.- Crear una historia donde se explique como se ha creado el mundo, esa historia debe tener un final. (Estructura: introducción, nudo y desenlace )
4.- Ellos deben formar parte de la historia. ( La voz: el narrador)
5.-  Valores, comunicación y  forma de vida de ese lugar. (Inteligencia emocional)
6.- Lectura de la historia.

 PROPUESTA DE TRABAJO PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN.




1.- Crear a los protagonistas y a los antagonistas de sus respectivas historias.

2.- Redactar la descripción explicando cualidades, aficiones.... de cada uno de sus personajes.


3.- Exposición en clase. 


Finalmente los alumnos deben elaborar una maqueta de su nuevo mundo.

18/1/14

EMOCIONARIO


TRABAJAMOS LAS EMOCIONES


     En la hora de lengua castellana una vez a la semana trabajamos la expresión oral y escrita a través del libro EMOCIONARIO.  En este libro se recorren las diferentes emociones, se da una pequeña explicación y con cada una de ellas aparece una pequeña ilustración.
     En clase lo trabajamos de la siguiente forma. Los niños deciden la emoción a trabajar, esta semana estamos trabajando la alegría y la felicidad. Se explica la emoción y los niños escriben en el panel durante la semana los momentos en los que han sentido la emoción trabajada. Por otro lado, los niños describen el dibujo que viene con la emoción y entre todos creamos un cuento. El libro lleva unas fichas para trabajar en clase en relación con cada emoción.. FICHAS DE ACTIVIDADES.




12/1/14

LAS EMOCIONES EN LA ESCUELA

HERRAMIENTAS PARA VIVIR ESTA VIDA FELIZ

    "El mundo está cambiando y la educación debe cambiar. La mente y el corazón están conectados". "Lo que queremos es que los niños sean felices, buenas personas, que estén bien con ellos mismos y con la gente que les envuelve..." REVOLUCIONEMOS LA EDUCACIÓN. 

      Dentro del vídeo aparece la técnica de la tortuga para trabajar el autocontrol  por si os interesa os dejo el enlace: TÉCNICA DE LA TORTUGA PARA TRABAJAR EL AUTOCONTROL .
    También aparecen las fases para detectar las emociones (stop, respiro, pensaré como me siento y buscaré una solución). Esta técnica ya la estamos llevando a cabo en clase. 





14/12/13

LOS CUENTADUENDES


TRABAJAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Y LAS EMOCIONES A TRAVÉS DE LAS CARTAS.

     Antes de comenzar a explicar la siguiente actividad, quiero agradecer a Dolors Todolí por ser mi maestra e inspiración en esta nueva aventura. Dolors Todolí realizó la siguiente actividad que a continuación muestro pero enfocada para infantil y con el objetivo de que los niños se sintieran motivados en el proceso lectoescritor. 

     Cogiendo su idea y dándole una segunda vuelta se me ha ocurrido que también puede ser una buena actividad para trabajar el refuerzo positivo, la expresión escrita, las emociones y las normas de clase. 

Aquí os pongo una pincelada del proyecto que poco a poco iré ampliando. 

1.- Se elabora un duende para cada niño. Se necesita: piedras, goma eva, cartulina, pegamento y rotuladores permanentes.


2.- Se elabora un panel donde estén todos los duendes. Cada duende está sobre una cartulina de color. Este detalle es importante porque luego serán los niños los que elijan que duende quieren y que nombre le pondrán.


3.-  En la parte de abajo del panel se van colgando las cartas que nos mandan los duendes. Estas cartas van llegando a clase por debajo de la puerta. Cada semana los duendes indican cual es el objetivo que debemos cumplir ( hacer bien la fila, trabajar en silencio...). Se trabajan las normas de clase. 


4.- Bajo del panel hay dos calderos mágicos, uno donde los niños escriben las preguntas a los duendes y otro con las respuestas de los duendes. Aquí los niños cuentan de todo, el maestro debe ir contestando todas las cartas. Se trabaja la expresión escrita y las emociones.

5.- El maestro puede ir dejando cartas a sus alumnos en función de sus logros personales . Se trabaja el refuerzo positivo



Además a través de los duendes contamos cuentos y nos envolvemos de su MAGIA. 


OS DESEO UNA FELIZ NAVIDAD CARGADA DE COLOR




29/11/13

SUPERHÉROES Y VILLANOS



TRABAJANDO LAS VIRTUDES Y LOS DEFECTOS ( INTELIGENCIA EMOCIONAL)

   

     En el colegio estamos trabajando los cuentos, el otro día nos centramos en los protagonistas y los antagonistas. Estuvimos dialogando y leyendo varios cuentos para saber la diferencia entre ambos. Durante la lectura, surgió una pregunta ¿por qué los superhéroes siempre tienen cosas buenas y los malos no tienen nada bueno? Entonces les comenté que todos llevamos un superhéroe dentro, todos tenemos cosas buenas pero también tenemos un malvado dentro y debemos saber usar los superpoderes de ambos de forma correcta. Así que se dibujaron como si fueran superhéroes y malvados. Debían poner sus cuatro superpoderes (cosas buenas) y señalarlo con algún objeto o parte de su cuerpo. Les repartí hojas de colores y curiosamente los primeros que acabaron fueron los que escogieron la hoja naranja.




         






22/11/13

¿QUÉ NÚMERO FALTA?


TRABAJANDO EL CÁLCULO MENTAL ...SUBIMOS DE NIVEL. 



    Os dejo esta actividad para realizar en talleres de matemáticas. Se trata de organizar a los alumnos en grupos, en el centro de la mesa los alumnos tendrán un montón de fichas donde aparecen los términos de la suma, la resta y la multiplicación pero en todos hay un número que falta para que la operación quede resuelta. Cada niño tendrá un panel plastificado en blanco donde deberá anotar el término que falta. 

    Una vez lo ha resuelto, el dinamizador del taller, debe revisar que esté todo correcto y le puede pedir al niño que intente buscar otro número (en el caso que sea posible).

    Las fichas del centro se dividen en tres colores ( uno para cada operación) y el tamaño de las mismas es mucho más pequeño al que muestro en la fotografía. 

16/11/13

REPASANDO.... ¿TE LO SABES?


LAS INSTRUCCIONES DE UN JUEGO

     En lengua castellana hemos trabajado como escribir las instrucciones o normas de un juego y para reforzar el contenido se me ocurrió que fueran ellos quienes crearan las instrucciones de su propio juego, la única norma que puse fue que los juegos sirvieran para repasar los contenidos trabajados en el aula. 
    Además de ser una actividad motivadora es útil ya que repasan los contenidos y trabajan en grupos. Estos juegos pueden formar parte del material de clase o incluso realizar la actividad conjuntamente con otras clases e intercambiar juegos y experiencias. 

Os dejo algunos ejemplos: 






12/11/13

PANEL DE NORMAS Y ENCARGADOS.


PANEL DE NORMAS PRIMER TRIMESTRE

  En clase normalmente siempre pongo dos paneles, uno con normas de libreta y trabajo diario y otro relacionado con la actitud en clase y en el colegio. Este año he elaborado un panel donde figuran estas cuatro columnas:

* En la primera se colocan los nombres de los niños.
* En la segunda los encargados.
* En la tercera la valoración semanal.
* En la ultima columna la valoración diaria.

  El panel está forrado con papel adhesivo de libros, de este modo los cuños de la cuarta columna se pueden borrar. Las normas figuran arriba y deben ser sencillas y explicadas en clase. En este caso, fueron ellos quienes las eligieron, teniendo en cuenta que la norma referente a "estoy genial" sería verde o roja en función de si cumple las normas establecidas en clase.

  Quien consigue tres gatos verdes a la semana obtiene un diploma de buen comportamiento y se le coloca un duende que permanecerá una semana hasta el siguiente recuento. Si  obtiene tres rojos, la clase comentará los motivos y entre todos se decidirá un castigo. Este panel es motivo de diálogo los viernes por la tarde, de este modo se van modificando conductas. 



2/11/13

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN GRUPOS INTERACTIVOS O TALLERES.

Para trabajar los problemas en grupos interactivos o talleres he elaborado este material: 


      Habrán tantos paneles como niños en el grupo. En ellos aparecen las operaciones trabajadas y el número uno y dos (incluso puede aparecer el tres en función del nivel del grupo). 
La dinámica es la siguiente:
                     


      El dinamizador del grupo (bien sea padre, exalumno o alumno del centro que sea repetidor) se encargará de leer el problema. Una vez leído, el dinamizador realizará preguntas que harán a los alumnos reflexionar y dialogar. Seguidamente, los alumnos cogerán las fichas correspondientes a ese problema; un uno o un dos en función de las operaciones a realizar y el signo o los signos correspondientes de la operación  (suma, resta...). Cuando están todas la fichas en la mesa, pasamos a comprobar si todos han puesto lo mismo. En caso que haya algún alumno que no lo tenga bien, se le preguntará los motivos y entre todos se razonará la respuesta. Después del diálogo pasan a realizar el problema o entre todos lo resuelven por escrito. 


26/10/13

DANDO EN LA DIANA


TRABAJANDO EL CÁLCULO MENTAL



      En clase de matemáticas muchas veces nos olvidamos del cálculo mental y si lo trabajamos es de forma oral y no da tiempo a preguntar a todos, con este juego los alumnos puede resolver rápidamente las operaciones matemáticas. Es un material muy útil para talleres o al comienzo de la clase. También se puede elaborar una diana gigante en clase y cada día variar los números.
     El material consta de dianas pequeñas donde figuran los números, esas serán las tarjetas que guardará el profesor, cada una de ellas, por detrás, lleva la explicación de esa técnica de cálculo mental. Por ahora hemos comenzado por la suma y resta de números cuya unidad es cero. 




    Los alumnos por otro lado llevan dianas grandes plastificadas para que puedan escribir con rotuladores y después se pueda borrar. Primero copian los números y luego resuelven las operaciones. Una vez  han terminado levantan su pizarra y gritan DIANA. Cuando todos han terminado se corrigen las operaciones y VUELTA A EMPEZAR.


19/10/13

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (INTELIGENCIA EMOCIONAL)


CINCO CLAVES PARA RESOLVER UN PROBLEMA.

     En clase he elaborado un panel con los cinco pasos que deben seguir los alumnos para resolver un PROBLEMA. La actividad consiste en trabajar cada uno de ellos de forma independiente y que poco a poco vayan aplicándolo en cada situación que se plantee. 


CLAVE 1 STOP:  aprender a actuar de forma consciente y no impulsiva.

CLAVE 2 RESPIRO: aprender a relajarse y no actuar en función de cómo me siento en ese momento. 

CLAVE 3 ¿CÓMO ME SIENTO?: detectar la emoción. Colgaré una entrada para explicar el funcionamiento de esta clave.

CLAVE 4 ¿QUÉ PROBLEMA TENGO? 
CLAVE 5 ¿CÓMO PUEDO SOLUCIONARLO? : Cada problema que surja será motivo de diálogo. Haremos un panel donde se vayan escribiendo las posibles soluciones.

12/10/13

NUMERACIÓN HASTA LAS D.M

REPASANDO LOS NÚMEROS

     Al finalizar el tema 1 de matemáticas y después de realizar varias actividades en la libreta, elaboré un material didáctico destinado a alcanzar los siguientes objetivos:

- Interiorización del concepto de unidad y decena de millar.
- Cooperación y trabajo en equipo (tutoría entre iguales).
- Trabajo dinámico y manipulativo.
- Trabajar la atención y la concentración.

El material aparece en la página de educapeques

            
Desarrollo de la actividad.
     Se reparte el material y se explica el funcionamiento. Los niños están en parejas, uno es el encargado de escribir el número en la pizarra. Una vez que lo ha escrito el otro compañero comprueba que esté bien, en ese caso, ya pasan a colocarlo en la pizarra de pinzas.  Si está mal deben ayudarse y observar donde está el error.


PREPARADOSSSSS LISTOSSS YAA.... EMPEZAMOS!!!!!

                                       

DICTO EL NÚMERO 14. 342. Se escribe el número y entre ellos comprueban que esté bien, el profesor no interviene. TRABAJAMOS LA ATENCIÓN Y LA CONCENTRACIÓN.


AHORA ES EL TURNO DEL OTRO COMPAÑERO QUE SE ENCARGA DE PONERLO CORRECTAMENTE EN LA PIZARRA. 


ME LO ENSEÑAN LEVANTANDO LA PIZARRA. Es aquí donde interviene el profesor asegurándose que ambos han comprendido el concepto. No hay puntos ni premios hay satisfacción por el trabajo bien hecho. 

                 

Al igual que se dictan números también se puede poner sumas y el resultado es el que deben colocar el la pizarra, las aplicaciones didácticas son varias.



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